Kaip vaikai ir suaugusieji gali išmokti suprasti klasikinę muziką?

Lengviau to išmokyti vaiką nei suaugusįjį. Pirma, geriau išvystyta jo vaizduotė, antra – konkretesni kūrinių vaikams siužetai.

Tačiau suaugusiam niekada nevėlu to išmokti! Be to, menas taip plačiai atspindi gyvenimą, kad gali pateikti atsakymus į gyvenimiškus klausimus ir pasiūlyti sprendimus pačiose painiausiose situacijose.

Pradėkime nuo programinės įrangos darbų

Kompozitoriai ne visada pavadina savo kūrinius. Tačiau jie dažnai tai daro. Kūrinys, turintis konkretų pavadinimą, vadinamas programiniu darbu. Prie didesnio programinio kūrinio dažnai pridedamas vykstančių įvykių aprašymas, libretas ir kt.

Bet kokiu atveju turėtumėte pradėti nuo mažų pjesių. PI „Vaikų albumas“ šiuo atžvilgiu yra labai patogus. Čaikovskio, kur kiekvienas kūrinys atitinka temą pavadinime.

Pirmiausia supraskite temą, kuria parašyta. Papasakosime, kaip išmokti suprasti klasikinę muziką pagal pjesės „Lėlės liga“ pavyzdį: vaikas prisimins, kaip jaudinosi, kai meškos ausytė nustojo ar balerina nustojo šokti, ir kaip norėjo „išgydyti“ žaislą. Tada išmokykite jį susieti vidinę vaizdo seką: „Dabar klausysimės pjesės. Užmerkite akis ir pabandykite įsivaizduoti nelaimingą lėlę lovelėje ir jos mažąjį šeimininką. Būtent taip, remiantis įsivaizduojama vaizdo įrašų seka, lengviausia suprasti kūrinį.

Galite suorganizuoti žaidimą: suaugęs groja muzikines ištraukas, o vaikas piešia piešinį arba užrašo, ką sako muzika.

Palaipsniui kūriniai tampa vis sudėtingesni – tai Musorgskio pjesės, Bacho tokatos ir fugos (vaikas turėtų pamatyti, kaip atrodo vargonai su keliomis klaviatūromis, išgirsti pagrindinę temą, kuri juda iš kairės rankos į dešinę, varijuoja ir pan.). .

O kaip suaugusieji?

Tiesą sakant, jūs galite išmokti suprasti klasikinę muziką taip pat – tik jūs esate savo mokytojas, savo mokinys. Įsigiję diską su mažais garsiais klasikais, paklauskite, koks kiekvieno iš jų pavadinimas. Jei tai yra Hendelio sarabanda – įsivaizduokite damas sunkiais robronais ir džentelmenus susiaurėjusiais drabužiais, tai leis suprasti, kodėl šokio kūrinio tempas lėtas. Dargomyžskio „Snuffbox Waltz“ – tai ne žmonės šoka, o groja uostamiesčio dėžutė, sumaniai išdėstyta kaip muzikos dėžutė, todėl muzika šiek tiek fragmentiška ir tokia tyli. Schumanno „Linksmasis valstietis“ paprastas: įsivaizduokite tvirtą, raudonskruostį jaunuolį, patenkintą darbu ir grįžtantį namo, šaukiantį dainą.

Jei pavadinimas neaiškus, patikslinkite. Tada klausydami Čaikovskio Barcarolle žinosite, kad tai bocmano daina, o muzikos mirgėjimas susies su vandens tėkme, irklų purslais...

Nereikia skubėti: išmokite atskirti melodiją ir ją vizualiai palyginti, tada pereikite prie sudėtingesnių kūrinių.

Muzika atspindi jausmus

Taip tai yra. Vaikas šokinėja, išgirdęs džiaugsmą kompozitoriaus Goedicke spektaklyje „Darželyje“, tai labai lengva. Jei klausomės Massenet „Elegijos“, ji nebėra siužetinė, ji perteikia jausmą, kuriuo klausytojas nevalingai persmelktas. Klausykite, pabandykite suprasti, KAIP kompozitorius išreiškia tam tikrą nuotaiką. Glinkos „Krakowiak“ atspindi lenkų tautinį charakterį, kuris tampa labiau suprantamas būtent klausantis kūrinio.

Jūs nebūtinai turite versti muziką į vaizdo įrašą, tai tik pirmas etapas. Palaipsniui sukursite mėgstamas melodijas, kurios atitinka jūsų pasaulėžiūrą arba daro įtaką jūsų pasaulėžiūrai.

Klausydamiesi didesnio kūrinio, pirmiausia perskaitykite jo libretą, kad žinotumėte, kaip vyksta veiksmas, ir suprastumėte, kuris iš veikėjų charakterizuoja šią muzikinę ištrauką. Po kelių pasiklausymų tai bus lengva užduotis.

Yra ir kitų muzikos aspektų: tautinis savitumas, pozityvizmas ir negatyvizmas, vaizdų perteikimas pasirenkant konkretų muzikos instrumentą. Kaip išmokti giliai ir įvairiapusiškai suprasti klasikinę muziką, aptarsime kitame straipsnyje.

Autorė – Elena Skripkina